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  教育技术理论


 
教学系统设计的含义

 
教学系统设计的作用

 
基于建构主义的以学为中心的教学
  设计模式


 
“主导—主体”教学设计的过程模式

 
布卢姆的教学目标分类理论

 
抛锚式教学策略

 
自主学习设计

 
各类教学媒体的优势及不足

 
教学媒体选择的模型
高教版《教育技术培训教程(教学人员 初级)》
三维立体化的教育技术能力培训教材

  2005年4月,教育部决定启动全国中小学教师教育技术能力建设计划,其中,组织以信息技术与学科教学有效整合为主要内容的教育技术培训工作是该计划的核心内容之一。开展培训必须要有合适的教材。教育部师范司经过在全国招标,最终确定了两套培训教材作为国家指定教材,在全国开展的中小学教师教育技术能力培训中使用。由中央电教馆联合高等教育出版社竞标、由我国著名教育技术权威、北京师范大学教育技术研究所所长何可抗教授主编、高等教育出版社出版的《教育技术培训教程(教学人员初级)》便是其中一套。
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优秀课例

  教育技术的应用在新课程改革中扮演着越来越重要的角色,广大中小学教师正在自觉地将教育技术的新成果带入日常教学,用越来越丰富的教学资源和越来越巧妙的教学设计引导学生走入知识探索未知。我们为参加教育技术培训的教师准备了丰富的课程案例,放在我们的4A网络教学平台上,欢迎广大教师注册后登录我们的平台,分享这些有专家点评信息技术整合案例。
作者介绍
  何克抗,男,1937年生,1963年毕业于北京师范大学物理系无线电专业研究生,现为北京师范大学信息科学学院教授,北京师范大学现代教育技术研究所所长,1993年12月被国务院学位委员会批准为我国第一位教育技术学博士生导师。
  自1978年以来,先后七次获国家教委和北京市科技进步奖其中特别奖一次,二等奖四次,三等奖两次,一次获北京国际发明展览金奖。1992年被国家人事部授予有突出贡献专家称号,1993年被评为北京市优秀教师。1994年月入选英国剑桥世界名人录第23卷,1997年月成为美国纽约科学院院士。目前是全球华人计算机教育应用学会(GCICE)第一副主席,全国教师教育信息化专家委员会主任,教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会主任,国际著名刊物JCAL(Journal of omputer Assisted Learning,计算机辅助学习)的编委。
 
 课例目录

      
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